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Elección de escuelas primarias: niños con discapacidad

Elección de escuelas primarias: niños con discapacidad

Decisiones sobre escuelas primarias para niños con discapacidad.

Las decisiones sobre a dónde va su hijo a la escuela son muy personales y pueden ser difíciles. Es común y normal sentirse ansioso por tomar esta decisión correctamente.

Todas las familias tienen mucho en qué pensar cuando eligen las escuelas, incluida la distancia, las finanzas y la disponibilidad de atención antes y después de la escuela. Cuando su hijo tiene una discapacidad, es probable que tenga consideraciones adicionales, por ejemplo, accesibilidad o apoyo para el aprendizaje.

Es una buena idea comenzar a pensar en las opciones escolares al menos dos años antes de que su hijo deba comenzar la escuela.

Primeros pasos para elegir una escuela primaria

El primer paso es conocer las opciones de la escuela primaria cerca de usted.

Puede hablar con el maestro de preescolar de su hijo, los profesionales del servicio de intervención de la primera infancia de su hijo, amigos y un servicio de defensa de la discapacidad para obtener información e ideas.

Si ya tiene otro hijo en la escuela primaria, esa escuela podría ser un buen lugar para comenzar, ya que habrá explorado sus beneficios y tendrá una relación con la escuela.

Visitando escuelas primarias

Una vez que haya hecho una lista de las escuelas que le interesan, puede explorarlas con más detalle.

Jornadas de puertas abiertas y visitas guiadas te dará una idea general de una escuela. Puede ser útil llevar a un amigo o un defensor de la discapacidad con usted, para que pueda reunir información y discutirla después.

Obtendrá una idea de si la escuela es adecuada para su hijo a partir de:

  • le damos la bienvenida a usted y a su hijo
  • enfoque del director para apoyar a los niños con necesidades adicionales
  • respuestas del director a sus preguntas
  • enfoque de la escuela a la educación, la diversidad y la inclusión
  • experiencias de otras familias
  • hasta qué punto la inclusión es un foco en los documentos de política escolar.
Nuestra lista de verificación de selección de escuelas tiene algunas cosas que considerar y preguntas que hacer para ayudarlo a encontrar la escuela correcta. Es posible que deba conocer las reglas para inscribirse en escuelas especiales, así como también cómo solicitar apoyo educativo.

Cosas a considerar al elegir una escuela primaria

Cuando está investigando una escuela o cuando va a una jornada de puertas abiertas o en un recorrido, puede ayudar pensar en el entorno físico de la escuela, las opciones de transporte, la actitud hacia la diversidad y la diferencia, el enfoque de las necesidades adicionales y las políticas.

Entorno físico
Visitar la escuela te dará una idea de sus instalaciones. Tome nota de las cosas de las que desea hablar más si se trata de preocupaciones para su hijo, por ejemplo, accesibilidad o seguridad.

Diversidad y diferencia
Visitar la escuela también le dará una idea de la comunidad escolar. ¿Son los niños, las familias y los maestros de diferentes países y culturas? ¿Hay niños con discapacidad que ya asisten a la escuela?

Enfoque
Si el director y el personal tienen un enfoque positivo, es más probable que se sienta seguro de que el personal de la escuela mantendrá a su hijo seguro y satisfará sus necesidades educativas y sociales.

Personal con un enfoque positivo tiende a:

  • centrarse en habilidades
  • hable directamente con su hijo, no solo a través de usted
  • Apoyar el aprendizaje a nivel y ritmo individuales
  • Tómese un tiempo para reunirse con usted y cualquier otro profesional relevante
  • piense en formas creativas de adaptar el entorno, el plan de estudios o las actividades para garantizar que su hijo esté incluido.

Si la escuela actualmente tiene o ha tenido estudiantes con discapacidad, esto puede darle una idea de cómo la escuela podría incluir a su hijo. Pero independientemente de la experiencia, una escuela que da la bienvenida a su hijo y a su familia, es entusiasta y tiene un enfoque positivo que probablemente valga la pena considerar.

Políticas
Todas las escuelas tienen una gama de políticas para garantizar el bienestar de los estudiantes y el personal y para mantener la escuela funcionando sin problemas.

Estos incluyen políticas sobre procedimientos de emergencia, manejo de condiciones médicas, intimidación, asistencia, participación estudiantil y muchas otras cosas. Puede solicitar copias de estos documentos.

Las cosas para buscar incluyen inclusión de discapacidades particulares en las políticas como el bienestar o el aprendizaje de los estudiantes, por ejemplo, una mención específica de la dislexia en la política lingüística.

Preguntas para hacer a las escuelas primarias

Las preguntas que haga dependerán de las necesidades de su hijo y de cualquier inquietud particular que tenga. Aquí hay algunas ideas para comenzar.

Acceso físico
Puede pedirle al director que visite la escuela con usted para hablar sobre accesibilidad, si esto es una preocupación para su hijo. Por ejemplo:

  • ¿Cómo ajustaría las cosas para que todas las áreas de la escuela sean accesibles para mi hijo?
  • ¿Cuánto tiempo llevarán los ajustes?
  • ¿Cómo se financiarán los cambios?

La seguridad
Si su hijo tiende a deambular o tiene problemas de seguridad particulares, puede hacer algunas preguntas como estas:

  • ¿Qué tipo de seguridad escolar tienes durante el horario escolar?
  • ¿Cómo realiza el personal el seguimiento de los niños?
  • ¿Con qué frecuencia se toma el rollo?
  • ¿Qué pasa si falta un estudiante?
  • ¿Qué pasa si hay extraños en o cerca de la escuela?

Aprendizaje
Es posible que su hijo necesite ajustes en las tareas y actividades en algunas o todas las áreas del plan de estudios. Por ejemplo, si su hijo tiene una discapacidad intelectual, es posible que necesite modificar el plan de estudios para alfabetización y aritmética, pero podría estar bien para ir a clases de arte sin ningún ajuste. Si su hijo tiene dislexia, es posible que necesite acceso a la tecnología de texto a voz.

Puede preguntar sobre los cambios relevantes para las necesidades de su hijo. Por ejemplo:

  • ¿Cómo se incluirá a mi hijo que usa una silla de ruedas en los juegos físicos al aire libre?
  • ¿Cómo se incluirá a mi hijo con movimiento limitado de la mano en las actividades de la mesa?
  • ¿Cómo se incluirá a mi hijo con un dispositivo de comunicación en el programa de alfabetización?
  • ¿Cómo se incluirá a mi hijo en los campamentos y excursiones escolares?
  • ¿Cómo tendrá mi hijo la oportunidad de demostrar sus fortalezas?
  • ¿Tendrá mi hijo un programa de resiliencia específico para apoyar su salud emocional y su bienestar?

Es posible que la escuela no tenga todas las respuestas, pero debe sentirse tranquilo de que el personal explorará formas de incluir a su hijo en todas las actividades.

Comunicación
Puede preguntar acerca de la comunicación dentro de la escuela. Por ejemplo:

  • ¿Quién obtendrá la información sobre las necesidades y estrategias de mi hijo para apoyarlo?
  • ¿Cómo se transmitirá la información sobre la mejor manera de enseñar a mi hijo a los maestros y otro personal relevante de un año al siguiente?
  • ¿Cómo se asegurará la escuela de que todo el personal que trabaja con mi hijo ponga en práctica las estrategias del plan de aprendizaje individual de mi hijo o del plan de apoyo conductual?

Y también puede preguntar cómo se comunicará el personal de la escuela con usted. Por ejemplo:

  • ¿Cómo me harás saber acerca de las cosas cotidianas?
  • ¿Con qué frecuencia tendremos una reunión de grupo de apoyo estudiantil?
  • ¿Con quién debo hablar si tengo dudas?

Necesidades de cuidado complejas
Si su hijo tiene necesidades médicas o de cuidado personal complejas, es posible que desee hacer preguntas como las siguientes:

  • ¿Cómo puede la escuela satisfacer las necesidades de mi hijo para que sea atendido de manera segura y con dignidad, privacidad y respeto?
  • ¿La escuela tiene una enfermera escolar?
  • ¿Quién administrará las necesidades médicas y / o de cuidado personal de mi hijo?
  • ¿Cuánto personal se capacitará para administrar las necesidades de mi hijo? ¿Siempre habrá alguien disponible para cubrir las ausencias del personal?

Interacción social
Aquí hay algunos ejemplos de preguntas para hacerle sobre la interacción social para su hijo:

  • ¿Cómo fomenta y apoya la escuela la interacción social en general?
  • ¿Hay ayuda disponible en el patio de recreo para alentar, supervisar y apoyar la interacción social?
  • ¿Hay una sala supervisada disponible a la hora del almuerzo para que los estudiantes jueguen juegos de mesa y otras actividades?
  • ¿A dónde puede ir mi hijo si necesita un momento de tranquilidad?
  • ¿Cómo maneja la escuela las interacciones entre los estudiantes mayores y los más jóvenes?

Transporte
Vale la pena ver cosas prácticas como el transporte. Por ejemplo:

  • ¿Tiene la escuela un servicio de autobús (u otro medio de transporte) para los estudiantes?
  • ¿A qué áreas va el servicio de autobuses?
  • ¿Tenemos que pagar por esto?
  • ¿Cómo acomodará el servicio de autobús a mi hijo que usa una silla de ruedas?

Cuidado fuera del horario escolar
Si necesita atención fuera del horario escolar (OOSH), aquí hay algunas preguntas que debe hacer:

  • ¿La escuela proporciona un programa OOSH, o hay un acuerdo con una escuela cercana que ofrezca uno?
  • ¿Cómo se ocupará el programa de las necesidades de mi hijo?

Tomar una decisión final sobre las escuelas primarias

Para tomar su decisión final, deberá revisar nuevamente toda la información que tiene de cada una de las escuelas en las que está interesado. Puede valer la pena hablar con los profesionales que trabajan con su hijo, así como con amigos y familiares, y defensores de la discapacidad.

Si tiene más preguntas, hable nuevamente con los directores. Deberías ser bienvenido a visitar una escuela tantas veces como quieras.

En el final, la escuela adecuada es aquella en la que su hijo y su familia se sienten aceptados y apoyadosPara obtener más información y consejos sobre cómo elegir escuelas para su hijo con discapacidad, puede comunicarse con el departamento de educación de su estado o territorio o con una asociación escolar católica o independiente.